12月23日，2022年第四屆京師青年論壇未來教育學院分論壇采用線上和線下方式成功舉行，主會場設在未來教育學院F301會議室，此次會議邀請到北京師範大學，英國劍橋大學，曼徹斯特大學，挪威奧斯陸城市大學等多個學科的13位教授參與，來自劍橋大學、莫納什大學、赫爾辛基大學、香港大學、澳門大學、北京師範大學等國内外一流高校的14位青年學者圍繞未來教育的理論、技術和實踐研究進行了深入交流和研讨。

 

 

　　首先，鄭國民教授代表北師大珠海校區，未來教育學院向論壇緻辭，對參會的青年才俊表示熱烈歡迎。鄭老師表示，9月7日，習近平總書記給北京師範大學“優師計劃”師範生的回信，是對北京師範大學120年教育成績的肯定，也對北師大未來工作提出了更高的要求，更大的期待。北師大是以教育學科為重要特色，文理基礎見長的綜合性大學，教育學、心理學實力位于全國高校前列。北師大珠海校區在過去三年發展過程中服務于國家教育發展戰略，服務與地方教育，為促進中國教育的均衡發展和解決教育公平問題，做出巨大的努力并貢獻了北師大力量，希望能夠引領更多的師範院校，能夠招收最優秀的師範學生，把他們培養成為未來卓越教師，未來教育家。

 

 

　　    最後，鄭國民教授誠摯邀請全球有志于未來教育事業的青年才俊能夠加盟到未來教育學院，為中國未來教育發展，做出自己的貢獻。

　　    接下來的14場報告精彩紛呈，專家學者一起分享了報告人的研究成果，并圍繞關心的話題進行了深入交流和研讨。

 

 

在學習分析、智能教育評價研究領域，來自芬蘭赫爾辛基大學的青年學者楊東首先做了題為社會生态視角下的學習投入研究的報告，報告基于社會生态相關理論的視角，認為針對學習投入的研究不僅應該考量微觀的課堂環境，也應該探索中觀甚至宏觀的環境以及多因素的互動如何塑造學習者的學習投入水平。北師大人工智能與科學教育研究專業的王聰博士分享了初中生基于證據解讀的科學論證能力表現評價研究——基于主觀題作答的自動評分技術，旨在将其用于對學生的科學論證能力進行評價。香港大學青年學者黃玮嬌根據聊天機器人應用于在線學習的研究，圍繞聊天機器人助力教育智慧化，促進學生在線自主學習的主題分享了她的研究成果。清華大學黃泰誠博士後作了題為“理解認知：從被動感知到主動推理”的主題報告。蒙納士大學林炯昊博士介紹了利用前沿的學習分析方法來分析反饋的溝通模式。

在學科教學和在線學習研究領域，來自美國邁阿密大學的冉華學者分享了兩種提升學生數學學習和高階思維的幹預路徑與策略。香港大學柳斯邈博士介紹了“教學順序如何影響低年級學生的在線學習質量：一項數學教學實驗的證據”研究報告。來自北京師範大學的王西帥博士專業方向是體育教育，研究運動與慢性病防止，他向與會專家教授介紹了“體醫融合”改善慢阻肺的效果研究過程。馬斯特裡赫特大學吳映誼博士以“無體育不教育，有運動是良醫”為題分享了她的研究成果，與專家學者展開了運動對認知功能、行為模式影響的研讨。

 

 

在鄉村教育和教師職業發展方面，北師大何二林博士分享了社會情感能力視角下鄉村學生校園欺淩的防治研究的報告，并提出通過提高學生社會情感能力，形成學生良好的情感品質防治校園欺淩，改變農村教育低質量，不公平的現實問題。華威大學趙瞳瞳博士通過對中國鄉村經驗教師職業分化路徑研究，提出了能動性的中介作用将會進一步影響教師價值功能和分化選擇。澳門大學郭媛芳博士研究方向是幼兒園教師專業發展與兒童教育，為解決幼兒園教師的高離職率問題，分享了她的研究成果。赫爾辛基大學劉曉緒博士以中國和芬蘭為例探讨了教育多樣性研究。來自劍橋大學的王淑玲博士分享了她對中國學校和培訓機構英文教師招聘中的人種競争力分析研究成果。

本次分論壇的順利召開，有力的推動了青年學者和北師大專家教授之間的相互了解，增進認識，交流思想、分享經驗，論壇在輕松的氣氛中圓滿結束。